| 由于教师不是作简单的肯定或否定评价，而是出于对学生自主性的保护，出色地运用了平衡艺术，并用智慧性语言评价，真诚地呼唤起了课堂上更多的声音。对于平行四边形是不是轴对称图形，同学们对生1的观点展开了讨论。 生丙：我认为平行四边形（对折后）的两边只是面积相等，而不是轴对称图形。 师：你认为剪下来以后，只是面积相等，但图形的性质可能会发生变化。是这个意思吗？ 生丙：是。 生丁：因为那个（对折后剪下来的）三角形移过去以后，不再是平行四边形了，而是一个长方形，所以，我认为平行四边形不是轴对称图形。 师：你的意思是说，我们在讨论这个平行四边形的特征，而不是讨论“改装”以后的其它图形的特征。是这个意思吗？ 生丙：是。 师：（回头问生1）你怎么看？ 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 2/2 首页 上一页 1 2
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