| 思考问题： l 、学生喜欢做作业吗？ 2、怎样的作业才能吸引学生、激发学生主动去做？ 背景介绍： 21世纪对人才的需求提出了更高的要求，要求人们具备各项素质和实践的能力，要求富有独立、自主、创造性精神； “让学生学会发展、获得终身学习的能力和水平”的以“人的发展为本”的新一轮教育变革，皆对现行的教育提出了新的挑战。在这种背景下，我们需要有一种既能融合以往教育经验又能体现时代精神的新教育理想的引导，形成一种对新的教育价值的追求，为每一位学生创建一个易于自己主动安排的、民主的、富有弹性的终身化学习与研究的课堂环境。但我们新生一代的数学作业，则一如既往，不是背公式、背口诀、抄定义、背法则、就是做计算等，这些千篇一律的作业让我们的数学爱好者对数学这一门槛难以提步跨越，久而久之同学们均丧失对数学的学习热情与动力，数学的学习变得毫无乐趣，枯燥无味。大量的抄、背、做给学生增加了沉重的负担，使素质教育变成了一句空话。这些死板的固定的作业形式，不断的抹煞学生的学习积极性，多数学生只是为了完成作业而做作业。这种被动的学习态度大大影响了数学成绩与能力的提高。怎样让学生对数学产生兴趣，激发学生到数学的迷宫里畅游，关键在于作业的改革。 片段（一）： 老师：这一节课我们上到这里，今天的作业是书本第33页第三题。（老师声音刚停，下面就响起一阵小议论） 学生1：又是笔算烦不烦阿？ 学生2：天天都是书本第几第几页，难道离开书本就不能布置作业了吗？ 听到学生这样说，不禁让我心中一寒，难道学生都不喜欢做数学作业，还是有其他理由。于是我运用课间时间与学生进行交流，发现他们都一致认为书本的作业都与例题相近，照本宣科就行，不需要太动脑筋，没有什么挑战性和新意，所以很多学生一听到做书本的作业就会有刚才片断中的反应。到底怎样的作业才是学生乐于探讨、主动完成的呢？在这个问题下本人开展了对作业改革这方面的研究。一下就是改革中的部分片断： 片段（二）： 老师：我们今天学习了统计图表的知识，那今天的作业就请同学与你的好朋友一起设计一份统计图表，要求自定研究主题、自己收集数据、汇总数据并用统计图表的形式表现出来，最后说说你们对这次作业的体会。（在老师的一声“开始”后，可是就像炸开了锅似的，热闹非凡，几个好友已经围在一起，商量大计。） [1] [2] [3] [4] 下一页 1/2 1 2 下一页 尾页
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